Уникална балансирана комбинация от задачи, изтеглени от всички архивни години. Без повтарящи се въпроси и с пермутация на отговорите.
НВО 2026
Персонализирана пробна матура (Микс · четене от 2019 г., преразказ от 2018 г.)
НВО 2026 · БЕЛ Модул 1 (65 авто-точки)
Текст 1 (Информационен текст за българското килимарство)
Килимарството е вековна българска традиция, която е част от националната ни самобитност. В майсторски изработените килими обикновено е закодирана дълбока символика, а разнообразието от цветове винаги е създавало неповторима атмосфера в българските домове.
По българските земи килимарството достига своя разцвет през епохата на Възраждането. Двата основни килимарски центъра са градовете Котел и Чипровци, затова и технологията на тъкането е наречена котленска, съответно чипровска. Основата на килимите обикновено е била от вълна или от памук, а втъканите нишки – вълнени. Първоначално обагрянето на вълнените нишки се е постигало с естествени багрила. Сред предпочитаните цветове са тъмносиният, аленочервеният, зеленият и черният, като във всеки отделен килим винаги преобладава само един от тях. В зависимост от трудността на елементите и на композицията една тъкачка е изтъкавала средно по два квадратни метра за един месец. И понеже един килим се е тъчал бавно, котленките са се групирали и са си помагали.
За разлика от днес в миналото не всички стаи са били застилани с килими. В най-богатите котленски домове килим е имало само в стаята, отредена за семейни тържества или за гости. Символиката, закодирана в чипровските килими, е древна и вероятно в корените ѝ се крият много магически и религиозни знаци. За чипровските килими и днес продължава да битува вярването, че служат не само за украса и за създаване на уют в дома, но и че носят на къщата и на нейните обитатели добра сполука.
Традицията на килимарското производство е жива и днес в България. Майстори в Котел и Чипровци продължават да тъкат килими по съответните традиционни технологии.
Таблица: Видове килими и характерни особености
Вид килим
Характерни особености
**Котленски**
За котленската техника са характерни ажурите (дупчиците) по контура на втъканите в килима фигури. Сред тези фигури се срещат изображения на вещи, използвани във всекидневието. Най-типични за котленските килими са стилизираните звезди с ченгелчета (къдрави звезди), а изображенията на пеперуди, птици, разцъфнали клончета са символ на пролетта и плодородието. По този начин се разкрива постоянният стремеж на котленката към красивото.
**Чипровски**
Характерни за чипровските килими са геометричните фигури, като всяка фигура има определена символика. Ромбът например се свързва с безкрайността и вечността. Чипровските килими са двулицеви, т.е. са еднакви и от двете страни, наред с това са и практични, защото са с гладка повърхност, а така върху тях се задържа минимално количество прах.
Отговорени: 0 / 25
№11 т.
Текстът информира за:
№22 т.
В кой абзац на текста се дава информация за продължителността на изработване на килими?
№32 т.
Кое твърдение е вярно за връзката между текста и таблицата?
№42 т.
Кое твърдение НЕ се отнася за предназначението на килимите според текста?
№52 т.
Таблицата НЕ дава информация за:
№62 т.
Коя от изброените думи ще промени смисъла на подчертаното изречение в таблицата, ако се употреби вместо думата 'постоянният'?
№72 т.
В кой ред всички изброени думи, употребени в текста, са причастия?
№81 т.
Коя дума НЕ е синоним на думата 'прелестни', употребена в текста?
№92 т.
Кое твърдение е вярно за глаголната форма в изречението: 'Неговият ученик Дичо познавал добре района.'?
№102 т.
В кой ред посочената дума НЕ е причастие?
№111 т.
Колко прости изречения се съдържат в сложното изречение: 'Във връзка с това се е съхранила традицията, според която домашно изпеченият хляб се разчупва, а не се реже.'?
№122 т.
Какво е подчертаното местоимение в изречението: 'Учителят веднага разказва за нея на своите ученици...'?
№132 т.
Защо в изречението са употребени кавички при израза „скиорски лавини“?
№142 т.
Запишете с думи броя на сказуемите в изречението: 'Широко разпространено е почитането на извиращата направо от земните недра вода, която се приема като дар от водни божества, ако заради минералното си съдържание е лековита.'
№153 т.
Преобразувайте подчертаната част ('изобразяващи жито, грозде и различни домашни животни') в подчинено изречение, като запазите смисъла и се съобразите с пунктуационните правила.
№162 т.
Разгледайте изображението на мотив от килим (ромбоидни геометрични фигури). В листа за отговори запишете от кой вид килим е мотивът, както и един аргумент в подкрепа на Вашето твърдение.
№1714 т.
В листа за отговори препишете текста, като поправите допуснатите 14 (четиринадесет) грешки – правописни, пунктуационни и при членуване:
'Музейте, представящи въстановки на животински останки са любими места и за деца и за възрасни. Такъв е музея в с. Дорково, расположено в Родопите. Музеят се помещава в неголяма зграда със една основна изложбенна зала. Посетителя попада сред крясаци на животни и сред глетки, пренасящи го мильони години назад.'
№181 т.
Какво Бай Ганьо счита за „по-практично" по време на пътуването?
№192 т.
Присъствието на фантастични елементи в художествения свят на творбата и поставянето на героите в драматична ситуация на съдбовно изпитание са характерни за жанра на:
№202 т.
Внушението, че героите на България са забравени след Освобождението, се постига чрез разкриването на съдбата на:
№212 т.
Коя от изброените характеристики се отнася за Бойчо Огнянов от главата „Радини вълнения" („Под игото")?
№222 т.
Кое твърдение НЕ е вярно?
№232 т.
Кое твърдение е вярно за съответната творба, изучена в VII клас?
№244 т.
В листа за отговори запишете името на литературния герой, който произнася съответните думи:
А) „Ах, пърдон, извинете, оцапах ви бохчата... Ц... ц... ц... Тюх да се не види!...“
Б) „Пусни ме! Бог да ти даде здраве, на тебе и на децата!“
В) „Как да ти се отплатя? Аз нямам нищо. Нищо, нищо нямам...“
Г) „И посред нощ?... Какво ще му правя аз, ако е болно!“
№256 т.
Запишете в текст от 3 – 4 изречения какво внушават думите на Бай Ганьо:
„Какво ще ѝ гледам на Виената, град като град..."
Модул 2 — Втора част (90 минути) – Трансформиращ преразказ (35 т.)
Дидактическа задача: Прочетете текста и напишете подробен преразказ от името на неутрален разказвач.
К1: Вярно и пълно предаване на съдържанието (10 т.)
К2: Спазване на дидактическата задача (неутрален разказвач, 3 л. ед./мн. ч.) (5 т.)
К3: Спазване на глаголното време без смесване (5 т.)
К4: Правописни, граматични и пунктуационни норми (15 т.)
Модул 2 ще се отключи след предаване на Модул 1. Ще напишеш преразказ и ще го оцениш сам по официалните критерии на МОН.